音乐教学中学生创新能力的培养 广西桂林市荔浦中学 李垠菲
创新能力不仅是一个民族、一个社会文明发展水准的标志，也是一个国家兴旺发达的不竭动力。它需要一大批敢于创新、善于创新的创造性人才。所以我们需要转变观念，加大力度对学生创新意识、创新精神、创新能力的培养，而音乐教育以多维的教学内容和得天独厚的教学方式，在创新领域中显露出了越来越明显的作用。下面，我就谈几点粗浅的认识。 一、把主体地位让给学生，使学生有一定的自由空间 想象力是人的智力结构的重要组成部分，是人们对前人有所突破、有所发展、有所提高、有所创新的重要手段。正如伟大的科学家爱因斯坦所说：“想象力概括着世界的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”音乐是通过人的思维活动创造出来的一种语言，它所描述的音乐形象通常带有模糊性、抽象性、不确定性，充分发挥它们的主体作用，让学生成为课堂的真正主人。如在欣赏《蓝色的多瑙河》时，教师先不要讲解，而是让学生自由发挥，没有了老师的约束，学生的想象力展开了；有的学生说：“好象看到了蓝色的多瑙河的河水静静的流向远方，仿佛感到多闹呢的恬静。”还有的学生说：“似乎闻到了芳香的花香在空中飘荡，恍惚间好象看见多瑙河上的船只扯满了风帆向海洋远航。”如在学习四川民歌《太阳出来喜洋洋》时我这样处理的，请学生理解词意并用故事的形式讲出来；用美术的形式勾勒出来；用即兴表演的形式动起来。愉悦的课堂气氛，使学生发挥其所长尽其所能。这样学生的想象力又一次得到了充分的开发。 二、给学生一种安全的氛围，培养他们的创造性思维 培养学生创造性的思维能力，无疑是对学生进行创造教育的有效途径之一。所谓安全，就是不对学生的独特想法进行批评或挑剔，使他们消除对批评的顾虑，获得创造的安全感，那么教师应该如何做呢？ 首先，把轻松活泼的课堂气氛带给学生。长期以来，机械枯燥的气氛一直笼罩着音乐课堂，使学生的心情充满顾虑。这激起了青少年的创造欲望，教师应尽力营造一种活泼、民主的课堂气氛。激发学生创造热情，让学生亲身感觉艺术。如在欣赏古曲《春江花月夜》时，让喜爱乐器的学生当堂演奏，不管好与坏，教师都给予鼓励；欣赏《梁祝》时，让热衷于舞蹈的学生即兴编舞，自编自演；上歌曲课时，举行单人独唱比赛，举办小型演唱会的形式，充分调动学生的参与意识及想象力和创造力。学生的紧张感没了，无疑其创造力得到了发展。 其次，给予学生一定的信任。即在承认学生具有可以开发的巨大创造潜能的基础上，为他们提供充分的基础，在欣赏《黄河大合唱》的第一乐章“黄河船夫曲”时，让学生展开联想，有的学生说“乌云漫天，惊淘拍岸”。有的学生说：“黄河船夫在暴风骤雨中搏斗，粗犷奔放的劳动呼喊声和歌声交织”。学生各抒己见，观点别具一格，这种对学生的信任，增强了他们的自信心，培养了他们独立的思维能力。 三、改变对通俗音乐拒之千里的观点，加强对通俗音乐的引导，提高创新能力 通俗音乐（尤其是歌曲），进入了校园，学生对其双手欢迎，对原本就不感兴趣的课本中规定的部分曲目，尤其是对外国古典音乐作品就更加冷漠了。着一现象的客观存在，有其多方面的原因，而我们在教学中就不能默然视之，必须加以正确领导，帮助学生辨证的欣赏流行音乐，使之起到积极的功效。抓住学生对流行歌曲深感兴趣的心理，让他们自己动口、动脑、动手，充分发挥其想象力提高其实际操作能力。有的学生将流行歌曲的词改成自己编的词，来赞美生活、歌颂老师，还有的同学将流行歌曲的节奏型重新组合，演变成节奏明快、动感十足的游戏性打击乐；还有的同学将流行歌曲中的歌词略加改动，添进课本中的歌曲里。这样，学生的创造欲望不仅被激发，而且学生的创新能力又一次得到了施展。在歌曲教学中，我们更容易激发学生创作欲望，开发学生的创作思维。如一首歌曲教唱前先有学生充分谈论，分析歌曲特点风格体裁，调式调性，旋律及结构等有关内容，再由学生各自提出对歌曲的艺术方案：如用什么感情、音色演唱？哪些音乐速度应该快点或慢？哪儿需强或弱？怎样更准确的表达歌曲的艺术形象？另外还可以对歌曲的旋律重新改编，用打击乐给歌曲编配伴奏，根据歌词内容即兴律动，用形态动作来表达感情，还可以根据旋律创编歌词。使学生创作意识和创造力获得有益发展，使之感觉到自我乐趣及价值。 四、改变忽视课外活动的概念 音乐课外活动，是培养学生创新能力的重要途径，课外活动内容丰富，形式多样，既能发挥学生的主动性、独立性、创造性、又能培养锻炼他的实践能力。如：经常开展合唱训练活动，就能很好的培养学生的创新实践能力，因为他们不仅要记住曲谱，还必须掌握速度：力度要求和表现计划的提示，还注意各声部的均衡协调：和谐统一并且可以根据对自己对作品的理解去处理歌曲。如对同一首歌曲的结尾，有的人为用渐弱和渐慢来处理给人一种意味深长的感觉：有人则认为应用渐快渐强表达一种生机勃勃、充满希望的信念。再如，乐队的同学在表现作品意境的过程中，学生的观察能力、理解能力、想象能力和创造能力都会得到不同层次的锻炼和提高。如我带的电声乐队中的贝司手，自己编配的和声织体与和弦连接很有特色，鼓手在演奏时即兴加的鼓花，将音乐的高潮体现的淋漓尽致，同时他们经常参加演出活动，使他们有更多的机会接触社会，既开拓了视野，也使他们的心里素质和实践能力得到了锻炼。 五、教学方法观念的改进 教学有法而无定法。音乐课的创新主要是教学方法的创新。要敢于走前人没有做过的路。一般教学都是教师讲学生听老师问，学生答。可否打破惯例；转过来让学生问，教师后讲后答呢？教学程序能否颠倒？我们不妨称之为“颠倒教学法”。如叫同学= 对某一问题分组展开讨论的“讨论法”；教师故意将答案总结错，让同学们就鉴别的试错法；精将多练，师生各半的教学互动法，在教学过程中不要把全部内容合盘端出，有意留下空白，让学生去推测和预计可能结论的“内容不完全”等。 总之：转变观念，提高学生的创新能力，全面推进素质教育是我们教学征途的发展方向。同时也将给教学模式的改革和教学内容与方式的更新一个良好的尝试。 