浅谈提高小学英语对话教学的效率
◎ 江苏省扬州市四季园小学 王秋琴
在小学英语教材中，对话教学在英语教学中占着非常重要的地位，可以说对话教学在英语教学中无处不在，无时不在。对话教学是学生形成英语语言运用能力的基础，只有提高对话教学的课堂效率，才能培养学生良好的语感和语言运用的能力。如果学生死记硬背对话也只能“事倍功半”， 学习兴趣不高，还容易让学生产生厌学情绪；如果教师教学对话时只停留在语言点的层面，不利于学生语言运用能力的形成，如何才能做到“巧学”对话，提高对话教学的有效性呢？
一、巧妙的导入
课前的导入环节成功与否，关系着整课的成败，一个好的开始是成功的一半。此环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造一种学习英语围，而且热身活动的目的性要强，要为本节课的目标服务，且要扎实有效，不能流于形式。导入环节可以有多种形式：唱歌、对话、游戏等，其中对话是最常用的一种，也是最容易操作的一种形式。导入环节，教师可以通过自由对话训练学生的英语口头表达能力，还能对旧知进行复习、强化和巩固，提高了学生的口语交际能力。在自由对话中可以渗透本节课重点、难点句型，而且能自然过渡到新课的学习，为达成本课的教学目标做好准备。
如在教学牛津小学英语6B unit7 A letter to a penfriend这一课的A板块对话教学时，首先呈现一些本课对话中提到的物品的图片，然后教师就这些图片与学生进行对话:
T: Look, there’re many pictures. I want to write a letter to my friend, what do I need?
S: …
T: Can I have…?
S: Sure，here you are.
T: What for?(why)
S: …
教师在与学生对话的同时，边说边呈现句型，这些句型虽然是本课的重点句型，但是对于六年级的学生来说，这些句型并不难理解。然后通过师生对话、生生对话学习巩固了本课的重点句型，而且此环节还自然过渡到新课的学习。导入环节的自由对话，不仅活跃了课堂气氛，学习了新句型，还为新课的学习做好了铺垫。
二、有效的提问
学生的思维过程往往是从问题开始的，在对话教学中，合理设计问题能激起学生的兴趣和好奇心，并能培养学生用的英语思维。教师在课堂上可以让学生围绕对话主题，自主提出一些发散性的问题。可能提出来的问题并不是很合理、很到位，但是经过锻炼和积累，久而久之，学生将会提出更有价值、更有思考性的问题，这有利于学生形成好问、多问、深问的思维品质。有效的提问能交代清楚对话内容的背景，自然进入对话主文本的学习，帮助学生理清本节课的思路，找到对话内容的主线。因此，有效的提问是师生创造奇迹、唤醒潜能的花园；有效的提问是师生探索未知，发现惊喜的天空；有效的提问是点燃学生智慧的火炬，也是点燃有效英语课堂的火炬。
三、合理利用文本资源
1.合理利用教材中的插图
语言要在一定的情境中才能使用，没有合适的情境，也无法展开对话。小学三四年级学生刚开始学英语，词汇量不够，教材上的语言也相对比较简单，也不像五六年级用引言来交代对话内容发生的背景，那么课文中的插图就起到了补充说明的作用，能帮助学生理解对话内容，并能有助于学生在同类情境中的运用，从而能够培养学生用英语思维的能力。
2.合理利用板书
板书是一节课的教学灵魂，对话教学的板书起着提纲契领的作用。很多教师在教学对话时，板书设计非常的精美，有的还配有许多漂亮的图片，但是细细推敲，这些却将一个完整的对话情节分解的支离破碎。好的板书不在于外观有多漂亮，而是能够勾勒出对话内容的梗概，为学生展现对话内容的情节，便于学生把握对话内容，为后续的复述等语言输出活动提供支架。因此，好的板书要能引导学生学习对话内容，提炼相应的关键词语，梳理对话内容。板书内容清晰有条理，有利于学生掌握对话内容。
四、创设真实的情境
对话教学离不开情境，语言交际更离不开情境，英语学习要运用语言才能真正掌握语言。在平时的教学中，有些情境不可能搬入课堂，但是我们可以创设类似真实的情境，让学生理解所学内容并通过交流、体验与实践，达到学习致用，培养综合语言运用能力。只有在真实的交流中，学生的语用能力才能更好的培养，充满真实生活交际的课堂不会使学生感到厌倦。例如，在三年级刚开始学英语时，我们教学最简单的与人打招呼的句型，我们在课上就可以模拟真实的情境，问学生如果你早晨进入校园见到老师时可以说什么，学生立刻就能说出来Good morning，下午在校园里遇到同学说good afternoon，放学时跟老师说Goodbye。在课堂上的模拟情景中运用过这些句子以后，课后学生真的用这些句子跟我打招呼，这让我认识到语言的学习一定要运用，才能掌握，而运用语言就需要语境。因为语境有利于学生深刻体会这些句子的意思，并能教会学生如何去用所学的东西。创设情境能引导学生产生交际的欲望，从而让学生积极主动的参与语言交际活动，提高语言学习的有效性。
英语是一种进行沟通的工具，教学中应始终以语言实践为中心。因此，提高对话教学的有效性，我们可以从多方面入手。充分利用教材资源、生活资源，精心设计上课的问题，合理使用板书，加强语言的操练与运用，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。并通过英语交际活动促进学生语言运用能力的发展,形成一定的语言综合运用能力。