提高农村初中数学质量的探索
◎ 广东省化州市官桥中学 彭燕梅
随着社会、经济的发展，农村外出务工人员越来越多，“留守子女”也越来越多；同时，部分富裕起来的农民把子女送进城里就读；再加上“普九”以来，小学毕业生全部就近进入初中学习。这样，农村初中的生源成份复杂，差生面更广，基础素质偏低，不少学生缺乏基本的家庭教养，很多学生家长不关心、不重视子女的学习，不支持不配合学校工作，给提高数学教学质量带来了很大的挑战。“如何提高数学教学质量”成为广大农村教师研究与探讨的问题。现结合我的教学实践及亲身体会，分析影响学生学习数学的各种因素，寻求解决提高农村初中数学教学的一些有效的办法和措施。
一、端正学生学习态度
在当今社会主义市场经济时代，农村大多数学生家长外出打工，加之经济条件较差，信息闭塞，交通不便，孩子们都是由祖辈监护，文化层次很低，不重视学生的学习。孩子失去了父母们的呵护和教育，学生任其自由发展，祖辈认为：“学习好坏无所谓，读书只管尽义务”或是“学那么多干哈，只要会算帐不吃亏就行，学那么多有什么用，考上大校花钱不说还不包分配一样回家种田”除受此影响外，农村中学的学生，从小生活在农村 ，见识少，所学知识都是书本知识。因此，他们认为所学知识对自己的将来是没有什么用处的。针对这些情况，教师们可通过家长会或家访，具体在班主任开学报名时要求每一位学生有家长的联系电话减轻教师家访的难度，特殊情况可要求家长到学校进行面谈，宣传学习的重要性，同时教师更有责任、有义务帮助学生认识学习的必要性，端正他们的学习态度。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，同时带他们去参加一些有利于学习的活动，给他们讲解与他们生活有关的应用题或是有关农村中知识的应用问题，让学生发现数学知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是像自己和家长所想的那样毫无用处。例如，在北师大版七年级教材上册实际问题与一次方程中引入的“某商店买出两件衣服，一件盈利25%一个件亏损25%，问这家商店是盈利、亏损还是不盈也不亏。在教师教学中，让学生结合实际自我猜想，或是分小组讨论分别得出三种不同的结论，抓住‘这家商店不盈也不亏’这种错误结论下文章，调动学生学习的热情，从而激发了学生学习的积极性和主动性参与到学习主体地位上来，在这种激情之下激发学生三种不同的结论关键是看进价与售价的关系，从而导出了本节课的主题——市场盈销中的利润、进价、售价、利润率及折数之间的数量关系通过设未知数将实际问题转化为一元一次方程，再通过解一元一次方程解决实际问题，突出了数学来源于生活又要回归生活的数学思想”。使学生产生强烈求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。
二、夯实数学基础，应补好小学数学抓好初中数学教学
由于受家长观念的影响，学生在小学没有太多的关注数学，没有认真地去学习数学，学生家长文化低和观念落后，学生家长无法辅导或不想辅导学生的学习，这样学生的数学基础就非常差，上了初中就谈不上学习学数。因此，作为农村地区的初中数学教师在做好学生的思想动员工作之后，要做的第一件事就是去夯实学生的小学数学基础的前提下认真教好初中数学，把学生的学习基础抓实抓牢，同时给学生教会“授之以鱼，不如授之以渔”方法的掌握，不仅有利于提高学生的学习效率，而且能使学生受益终生。数学这门学科主要是要培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力，它对能力的要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，对课本知识既要能够钻进去，又要能够跳出来。最佳学习方法就是要结合实际情况做到：①课前预习；②认真上课；③课后整理；
④认真练习；⑤及时复习总结。提高学生学习数学的能力，才能为学生进一步接受新的数学知识创造条件。
三、激发学生学习兴趣
我国伟大的教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。可见孔子是主张乐学的。根据现代心理学的研究表明，学习兴趣的大小直接影响学习的效果。所以我们要设法让学生对数学有兴趣，当然这并不是简单的讲几个数学故事，或举几个和生活有关的东西就能让学生对数学有兴趣，而是要学生真正的弄懂数学。
1、热爱学生。
初中学生都是一群十三、四岁的青春少年，他们感情细腻而丰富，在教学中，教师要增加感情投入，为什么由数学教师当班主任的班级，该班学生学习数学的兴趣要浓一些，其中就突出了关爱学生是激发学生学习数学不可缺少的重要思想因素，所以要激发学生学习数学的兴趣首先应热爱自己的学生，用爱心去感化他们，让他们感受到这份关爱，把师生问的距离拉近，让学生感到老师是自己的朋友、亲人，自然而然他们也就会对数学产生学习兴趣。若是教师对他们不理无问，甚至批评责骂，那么他们就会害怕教师，疏远教师，久而久之，就会失去学习兴趣，成绩也会大幅度下降。
2、创造情境。
爱因斯坦有句名言“兴趣是最好的老师”。 一个人有了“兴趣”这位良师，他的知觉就会清晰而明亮，他的思维就会精细而锐敏，他的记忆就会深刻而持久，他的意志就会坚韧而顽强，在学习上就能变“被动”为“主动”。数学知识大多是抽象枯燥的，学生学习会感觉无味，教师可千方百计创造课堂的轻松愉悦环境，将书本知识转变为有趣的、令他们好奇的实际问题，例如在初三年级的二次函数的导入中，学生对二次函数比较难，所以在课前导入中我们可以通过篮球明星姚明投篮中篮球经过的路径——抛物线、我们在投铅球时铅球经过的路径——抛物线等现实生活中的例子激发学生它们所经过的路径与我们所学的二次函数有着密切联系。从而激发他们的学习兴趣和求知欲，让他们在快乐中积极主动的学习。
3、评价中增添乐趣
对学生答问或作业的口头或书面评价时，如果数学教师能在教学语言、语速、语调和语气上风趣一些，幽默一些，对学生的答问、作业的评价上恰当地赋予一点情感味，那么，学生在学习数学过程中可增添妙趣，乐学而不疲。比如说：“真遗憾”、“差一点就对了”、“想得不错，但说……”、“没关系再说一次”、“下次肯定会更好”。……这些尊重、企盼、惋惜的用语对中差生来说，其作用不仅是情感上的补偿而且是心理上的调整，可以使他们在学习数学的探索中，变无趣为有趣，变有趣为兴趣，变兴趣为乐趣。
因此，在教学中首先遵循“数学来源于生活”的真理，让学生主动地在实际行活中进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，才能培养学生学习数学的兴趣，才能取得较好的教学效果。
四、改进教学方法
“师者，传道授业解惑也”。长期以来，“教师讲，学生听”的这种填鸭式的传统教学模式一直居于统治地位，但现在这一传统模式已不符合新课程改革理念的要求，不再适应新的教学观点。教学活动应该是师生间的一种双向互动活动，教师不是讲授者、领导者，而是组织者、指导者、合作伙伴。
1、重视开展数学课外活动，以此来培养学生的自学能力和实践能力
数学是一门来源于生活 ，又将生活原型通过归纳浓缩成经典的理论，最终又还原应用到生活实践中去的学科。农村学生对课本中所举例子如电梯、跳楼价、股市的上涨与下跌等等不清楚，因此，农村学生对于数学的学习，就不能仅仅在课本的例课和应用中，必须到自己的生活环境中去体验和应用，去真正感受知识的价值发生，发展的原因和过程，让学生走出课堂，亲身感受身边的数学，到社会中去观察实践，这样才能达到一种让他们主动获取信息和处理信息的效果，促进数学的教学。将数学课堂教学和课外活动完善的结合，鼓励学生根据自己的兴趣和爱好去选择适合自己的课题和活动，这对培养学生的实践能力起着决定性的作用。
2、 自学能力的培养是提高教学质量的关键
自学能力的培养，首先从阅读开始。在初步养成看书习惯以后，教师可以根据学生对知识难易的接受程度，在重点，难点和易错处列出阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题阅读数学课外材料，还可课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读 ，寻找一从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读讨论再阅读的良性循环。
3、走出课堂，改变单一教学模式
当前农村地区的数学教学都是课堂集中教学的模式，学生学习的场所局限于课堂，这就大大地降低了学生的学习兴趣，限制了学生的创新能力。况且生活中处处有数学！
4、培养农村学生创造能力
培养学生的创造能力是当前农村数学教学工作的重要任务和研究课题 ，而培养农村学生的创造能力，关键在教师，要让学生有创造精神，教师首先要施以创造性的教育，在课堂教学中发展、发现学生的创造思维，提倡一题多解、激发农村学生不同的解题思路和方法、多方面寻求问题的不同解法，来培养学生的创造性思维。
五、注重应用和学生的发展，让学生体会数学来源于生活。
学生之所以不愿学习数学，除了数学的枯燥外，更多是受“学习数学无用”这一错误认识的影响。初中学生生活中处处充满着数学，教师在教学中要善于从学生的生活中挖掘出抽象的数学问题，使学生感到数学就在身边。课堂教学设计要结合学生的生活实际，用学生的语言和思维方式呈现生活中数学教学内容，从生活中应用数学的角度处理教学内容和教学方法，这无疑是弥补数学理论知识教学中不足的有效措施，能有效提高学生学习的积极性和学习效果。
总之，要提高农村地区初中数学教学的质量，这是一项长期而艰巨的任务，有待我们所有战斗在这一教学前沿的同行们共同努力。只要我们探索出一条适合农村学生学习数学的路子来，学生的学习兴趣会提高，对实施新课程标准，全面提高学生的综合素质有着极大的推动作用。